01人生问题的解决思路更重要

早春的风还有些凉，上课前十分钟，教室里有同学，“你穿这点冷不冷？”朱冬飞一边打开教室的灯，一边问着。如同已经毕业的同学们所说的那样：“飞哥每次上课一定会早到，没有一次意外。”已经过去了好几年，今天的课也没有意外。

朱冬飞是智能建造与设计学院副院长，负责教学管理、技能竞赛等工作，此外教授结构识图和造价算量软件等课程。在早些年还担任过学院辅导员、教学秘书，在碧职院，近十年了。从首个室外实训基地建设，到送首届毕业生离校，虽然在title上他是一名优秀的青年教师，对于这所年轻的学校而言却已经算得上元老。但是同学们叫他飞哥。

如果将对飞哥的感觉具像化：是亲切的大哥哥从老家给他们带来的脐橙，是寒暑假、晚自习后依旧亮着灯的办公室。即便是毕业之后，还是愿意与他保持联系，从专业问题到人生的“疑难杂症”，都想听听飞哥的建议。已经毕业的钟同学曾经面对一场专业技能竞赛，朱老师能够立马给出一个实施方案，并且思路清晰地介绍了整个系统的方法，虽然听得他眼冒金星，但那瞬间，他觉得朱老师在发光：“我感觉他是个天才。我以前成绩不好，但朱老师讲课特别吸引我，慢慢爱上了他那门课，也爱上这个专业。”

在上钢筋算量这门课时，朱老师很认真地说：“虽然钢筋算量涉及不少的数学计算，但和初高中的数学完全不一样。曾经的数学题做错了只是答案错了，但在工作中如果不严谨，不仅可能损失企业的利益，甚至还可能对自己的职业生涯产生影响。”

于是他上课从不单单只说题面，而是面向未来不断谆谆善诱：要诚实守信，算出来的每一个量都必须要有依据；要勇于担当，造价涉及利益，常存在尖锐的沟通；要善于协作，工程相关的工作都是团队一起完成；更要主动沟通，社会中做好工作的前提都是沟通。

在职业生涯中，比做事更难的是做人。对于老师而言，人生问题的解决思路要比做试卷更为重要。

02朱老师温柔，但爱比赛

其实老练专业的“飞哥”，最开始也不是师范生，甚至未曾想过自己能成为一名教师。只不过是在研究生期间，为赚取生活报酬，他积极在校外代课，导师不仅不责怪他，还鼓励他选择感兴趣的课题，支持他做自己真正想做的事。此后，他也用这样的信念践行着自己的教师生涯。当年是导师带着他第一次坐飞机，之后，他带着学生参加比赛坐飞机时，看着他们兴奋地在机场拍照，感受到一种传承。

“我和学生之间，最首要考量的就是‘尊重’，尊重不仅是沟通的平等，也是对学生个性的尊重。”

每个人个性特长不一样，有的人适合考场，有的人擅于实践，也有人这两样都不擅长，但依旧有优秀的地方。人生而有用，所以他常常在想，每个人应该都有一套培养方案，这样才是真正的因材施教。他鼓励同学去做自己喜欢的事，哪怕是与自己专业无关的竞赛，他也全力支持，就像当初导师支持自己一样。“总会有个地方让他释放才华。”

他非常重视学生参加竞赛，因为这不仅能让学生在追求高标准中不断进步，激发他们的学习激情。也让曾经在考场上失落的他们，找到自我价值的最直接方式。“我常常告诉他们，如果对18岁那年的高考还留有遗憾，那就不要错过在技能竞赛上发光的机会。”

某次去天津参加全国职业技能大赛，广州暴雨航班无法起飞。为了不耽误比赛，参赛同学们立马买了火车票，朱冬飞坚决陪伴着，二十几个小时一路摇到天津。为此他放弃了自己准备了许久的教学能力比赛，同学们看在眼里，发狠要拿个奖杯回来。但在朱冬飞心里，没什么比让这群孩子们在赛场上取得成绩更重要了。

还有一个内敛且普通话也不太标准的同学，在课堂上，朱冬飞发现了他的认真与优秀，于是坚决推选他参加省级“建筑工程识图”竞赛，并列入第一梯队。但因为他不善表达，学校有了顾虑，希望调整到第二梯队，朱冬飞没妥协，坚持着最初的安排。“我认为必须要尊重指导教师，他们是最亲近了解学生的一群人，相信他们不会对学生做出错误判断。”

最终，那个学生拿了全省一等奖的好成绩，毕业后，他们还会一直保持联系。某次教师节他发信息给朱冬飞，说礼物在校门口，因为师风师德的要求，朱冬飞拒绝了很多次。“老师，只是块蛋糕，天热它会化掉，求求你快去拿吧。”朱冬飞才去拿了回来。吃蛋糕的时候还严肃地说不允许再送礼物，但心里是甜的，他看到这个学生变得自信有能量，他知道，最初的坚持是对的。

2018年在学校的支持下，他陪着学生参加全国职业院校技能大赛，获得国赛三等奖，实现了学校国赛零的突破，并在当年获得了广东省代表队伍中第一的成绩；在教师团队和参赛学生的共同努力下，第二年学生以全省排名第二的成绩，再一次拿到国赛入场券，并在国赛中取得了二等奖的优异成绩，有了更大的突破。

“青年教师成长的通道有很多，我认为指导学生竞赛或自己参赛，是路径最短、收获最多、成长最快、性价比最高，同时是对提升个人、专业、学校影响力最有效的途径之一。所以这是我教学过程中最重视的事情。”

而朱冬飞老师在这些年，也获得了省级青年教师教学竞赛一等奖，南粤优秀教师等荣誉称号，就像毕业的同学说的，他们和朱老师感情很深：“因为我们成就了彼此。”

03“碧职院的学生是不一样的”

曾经有其他学院的老师到访碧职院，向朱冬飞提出一个奇怪的问题：“碧职院学生好乖啊，对老师好有礼貌，上课也非常认真。而我遇到的学生大多数是有点‘离经叛道’，这是为什么呢？”朱冬飞此前并没有注意过，但他回想起来，十年前来到碧职院，在校门口遇到一波学生，是向他鞠躬，并热情地说老师好的画面，让他坚定了到这里教书育人的决心。而十年后一个平凡的午后课间，朱冬飞走到体育馆拍照，一路上还是会有学生不断地向他问好。他认真想了想，觉得这其中的原因是一颗真心。

碧职院建校最初，是一所慈善学校，学生基本都来自贫困家庭，比同龄人有更多挫折。老师们除了教授课程之外，更多担起了家长角色。周末上自习的教室里，生病了半夜的病床边，都会有老师无怨无悔地陪伴着；吃得好不好，穿得够不够暖，情绪是不是进了死胡同，这些都是碧职院的老师在意的方方面面。而贫困阴霾已经散去，学校发展也进入了新阶段，那批老师却始终保留这样的习惯，十年如一日，给家长般的关爱已经成为了本能。

朱冬飞理解这位外校老师的观感，碧职院的学生礼貌懂事，不符合他对专科学生刻板印象。但他知人心是柔软且敏感的，这里的学生尤其是，老师的期待、关心甚至操心，就算是严厉要求，这些刚刚成年的孩子们都能完全感知到。“学校对我们很好，老师们都很好。”这是校庆时赶回来的毕业生对学校朴素的表白。人与人之间的尊重和包容，向来都是相互的。

朱冬飞会提醒同学，不要一直呆在宿舍里打游戏；会建议已经进入社会的毕业生：“找女朋友记得最主要是三观和人品，漂不漂亮可不是最重要的。”他基本不会对同学发脾气，唯独某次，一个男同学带着早餐姗姗来迟，却又偏说自己没迟到，朱冬飞生气了。“你不仅迟到，还要撒谎，学这门课最重要的就是诚实！”事后那位学生向他道歉，说自己一时在意面子。朱冬飞也向他道歉，说老师的话太重了但要谨记。“我不是一个幽默的老师，也不是一个严厉的老师，感情比较慢热，平铺直叙会更多一些，很少刻意去影响同学。”

不过他的学生都记得那些细节：2020年参加比赛，他为带学生训练没有休寒假；不方便见面，还会追问学习计划，录视频讲解；晚上带同学训练到十一点，又要备自己的课加班到半夜，下课时看到他办公室的灯始终亮着，他一直都在，请教问题他会耐心讲，不懂就讲好几遍，“看到他办公室的灯我就在想，我没有理由不努力。”

当朱冬飞知道同学们曾被他这样潜移默化的影响，他是很欣慰的，不过他说；“但在我看来这是一名老师的本分，碧职院任何老师都会这样做，并没有什么特别的。”

“优秀教师”是一个构成老师评价很重要的称号，但对于此，朱冬飞也会有自己的观点：“评价学生是否优秀，可以是直观的分数。但如何界定老师是否优秀呢？”“有的老师与同学互动得多，照顾同学照顾得好，但分散了大部分精力；有的老师科研能力很高，推动了专业建设，但又难免疏忽了关照学生；所以，我们需要建立更为丰富的标准。”

对人或事不轻易下定论，标准也从来不是唯一的，教育可以是让人尽可能走上一条标准而正确的路，也可以是挖掘出学生自身都未曾发现的可能性。就像朱冬飞喜欢的“鹿先森”乐队，同样建筑专业出身，不仅在专业上游刃有余，还能送给大众“春风十里”。